Teoría de las Inteligencias Múltiples
HOWARD GARDNER
Qué
es LA INTELIGENCIA según Howard Gardner? ¿Quién es inteligente?
Tradicionalmente la persona “lista o inteligente”
ha sido quien tiene habilidades matemáticas, lógicas o verbales. Estas
habilidades se medían por el Coeficiente Intelectual o IQ. La medida del IQ era el parámetro lineal. También existía la idea de que el IQ era
determinado genéticamente y por lo mismo, no cambiaba durante el tiempo.
Howard Gardner viene a revolucionar estas
ideas. Que por cierto ya cumplieron 20 años de haber sido lanzadas
al mundo de la psicología y de la investigación. Han tardado en permear en el
mundo de la educación.
Para Gardner:
LA INTELIGENCIA, ES LA
HABILIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS
EN UN ENTORNO SOCIAL
Y CULTURAL.
Para desarrollar una inteligencia específica, o habilidad para resolver
problemas, necesita partir de:
- LA HABILIDAD GENÉTICA
- OPORTUNIDADES PARA DESARROLLARLA
- QUE EL GRUPO LE DÉ UN VALOR SOCIAL, QUE RESPONDA A
RETOS QUE SE VIVEN.
Es decir, Gardner ve un ingrediente genético, pero también el valor
social y la oportunidad para desarrollarla.
Inteligencia
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Le gusta
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Destaca en
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Prefiere
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Piensa en
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Personalidades
famosas
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Lingüística (o verbal-lingüística)
Capacidad
para utilizar las palabras y el lenguaje en forma eficaz, ya sea oralmente o
por escrito.
Habilidad
para utilizar con gran claridad y sensibilidad el lenguaje oral y escrito,
así como para responder a él.
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Leer,
escribir, contar historias, los juegos de palabras, usar lenguaje
descriptivo.
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Recordar,
hablar, interactuar, apreciar las sutilezas del lenguaje, las adivinanzas y
rimas, percibir de manera auditiva, memorizar.
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Decir,
escuchar, ver palabras.
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Palabras
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Abraham
Lincoln:
escribió discursos que definen la cultura.
Octavio Paz: escritor aclamado mundialmente. |
Lógico-matemática
Capacidad
para utilizar los números y el razonamiento de forma adecuada.
Habilidad
para el razonamiento complejo, la relación causa-efecto, la abstracción y la
resolución de problemas.
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Experimentar,
solucionar, trabajar con números, preguntar, explorar patrones y relaciones,
jugar con juegos computacionales.
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Razonamiento
matemático, lógica, resolución de problemas, moverse con facilidad de lo
concreto a lo abstracto, organizar sus ideas
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Categorizar,
clasificar, trabajar con patrones y relaciones abstractas, pensar conceptualmente.
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Razonando
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Albert
Einstein:descubrió
la teoría de la relatividad.
Alexa Canady: primera mujer neurocirujana de color en Estados Unidos. |
Viso-espacial
Capacidad
para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar usando
este modelo.
Capacidad
de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales a partir de la
experiencia visual.
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Dibujar,
construir, diseñar, mirar fotos y videos, los colores y dibujos, la geometría
en matemáticas
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Imaginar,
percibir cambios, rompecabezas, leer mapas y gráficas, pensar en términos
tri-dimensionales
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Visualizar,
imaginar, trabajar con fotos y colores.
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Imágenes
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Pablo
Picasso,David A. Siqueiros, Diego Rivera, José Clemente Orozco, Frida Khalo: pintores del siglo XX.
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Corporal (o quinestésica)
Capacidad
para resolver problemas o para elaborar productos utilizando el cuerpo.
Habilidad
de utilizar el cuerpo para aprender y para expresar ideas y sentimientos.
Incluye el dominio de habilidades físicas como la coordinación gruesa y fina,
el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
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Moverse
y hacer, tocar y hablar, sentir objetos, usar lenguaje corporal, trabajar con
material manipulativo
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Actividades
físicas de coordinación, agilidad, deportes/baile, control corporal,
actuación manualidades, uso de herramientas, obtener información a través de
las sensaciones.
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Tocar,
moverse, interactuar con el espacio, llevar a cabo experimentos.
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Sensaciones corporales.
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Marcel
Marceau: se comunica a través de la mímica.
Noé Hernández ySoraya Jiménez:medallistas olímpicos en Sidney 2000. Ana Gabriela Guevara: campeona de atletismo. |
Musical (o rítmica)
Capacidad
para producir y valorar las formas de expresión.
Habilidad
de saber utilizar y responder a los diferentes elementos musicales (ritmo,
timbre y tono).
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Cantar,
tararear canciones, escuchar música, tocar instrumentos, responder a la
música, mover el cuerpo cuando canta o toca algún instrumento
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Captar
sonidos, ritmos y melodías, notar cambios de tono, recordar melodías,
escribir canciones, imitar ritmos.
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Ritmo,
melodía y música.
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Ritmos y melodías.
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Plácido
Domingo y Montserrat Caballé:cantantes de ópera.
Igor Stravinsky:compositor aclamado mundialmente. |
Intrapersonal (o
individual)
Capacidad
para entender la propia vida interior para desenvolverse eficazmente en la
vida.
Habilidad
de comprenderse a sí mismo y utilizar este conocimiento para operar de manera
efectiva en la vida.
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Trabajar
solo, seguir sus intereses personales, ponerse metas, reflexionar, ser
intuitivo.
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Comprenderse
a sí mismo, enfocarse hacia su propio interior, seguir sus instintos,
conseguir sus metas, ser original.
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Trabajar
solo, hacer proyectos individuales, instrucción a su propio ritmo, tener su
propio espacio.
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Atendiendo necesidades y sentimientos.
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Maria
Montessori:desarrolló
filosofía educativa y materiales didácticos para trabajo individual.
Sigmund Freud:creó la psicoterapia basada en tres formas del yo. |
Interpersonal (o social)
Capacidad
para entender a otras personas.
Habilidad
de interactuar y comprender a las personas y sus relaciones.
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Tener
muchos amigos, hablarle a la gente, estar en grupo, jugar con los demás,
proponerse como voluntario cuando alguien necesita ayuda.
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Comprender
y guiar a los demás, organizar, comunicar, es mediador de conflictos.
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Compartir,
comparar, relatar, cooperar, entrevistar, trabajar en grupo.
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Comunicándose con otras personas.
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Eleanor
Roosevelt:reformas
sociales para proteger a los desprotegidos.
Madre Teresa de Calcuta: trabajó en favor de los pobres. |
Naturalista
Capacidad
para ser sensible hacia diversos fenómenos naturales.
Habilidad
para el pensamiento científico, para observar la naturaleza, identificar
patrones y utilizarla de manera productiva.
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Trabajar
y disfrutar al aire libre, hacer observaciones y discernir, identificar,
organizar y clasificar plantas y animales.
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Entender
a la naturaleza haciendo distinciones, identificando flora y fauna. buscar,
obtener y ordenar información.
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Trabajar
en el medio natural, explorar los seres vivos, aprender acerca de planta y
temas relacionados con la naturaleza.
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La Naturaleza
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Jaqcques
Cousteau:famoso
por sus expediciones.
Charles Darwin: creador de la teoría de la evolución. |
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREPRIMARIA
Lingüistica Lectura y narración de cuentos, aunque los niños no puedan leer es importante que puedan describir imágenes, relatar historias, etc.
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Lógico - Matemática
Todas las actividades que le permitan al niño hacer
clasificaciones, asociaciones, seriaciones, comparaciones, agrupaciones, contribuyen para que tenga noción de clase,
espacio y cantidad, le permitirán el desarrollo de esta inteligencia.
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Visual Espacial
Juegos que le permitan a los niños, dibujar,
reconocer y organizar su trayectoria y laberintos.
Armar y de desarmar aparatos y rompecabezas, de las
construcciones, los gráficos, las ilustraciones, los patrones visuales, etc.
Tienen un “mapa interno” la información visual es muy importante.
Corporal
Actividades motrices:
Motricidad fina, motricidad gruesa.
Realiza pantomimos, imitación de acciones,
dramatizaciones.
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Musical
Tocar instrumentos musicales.
Bailar diferentes ritmos de música.
Entonar diversas canciones.
Discriminar cualidades del sonido.
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Interpersonal
Es muy importante fomentar el trabajo en equipo,
para diferentes actividades, dramatizaciones, exposiciones, coros, etc.
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COMENTARIO PERSONAL
La elaboración de este blog y de este tema ha sido de gran utilidad, puesto que como primer punto tuve que investigar e indagar más sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner y el impacto que éstas han tenido en la educación desde hace 20 años.
Creo que como educadoras es sumamente indispensable que conozcamas los estilos de aprendizaje así como las inteligencias que los niños tienen más potencializadas y cuáles debemos potencializar más, es claro que todos los niños y niñas son inteligentes, con diferentes habilidades y destrezas por lo que se debe enseñarle de diferentes maneras haciendo diversas actividades.
El haber podido aprender más sobre las inteligencias múltiples me hizo recordar sobre la historia de Thomas
Armstrong, quien nos narra una historia de un grupo de
animales que decidieron fundar una escuela. El programa abarcaría: trepar,
volar, correr, nadar, escarbar. Por más que discutieron, no se
podían poner de acuerdo acerca de cuál sería la materia más
importante, de tal modo que decidieron que todos los estudiantes siguieran el
mismo programa curricular.
El águila ¿Se la imaginan? Con un vuelo soberbio
atravesando las nubes, planeando, desplegando sus alas. Estaba segura de que lo
hacía muy, muy bien y que recibía el crédito y la retroalimentación de todo el
grupo. Pero cuando entró a la materia de escarbar, resultó que todos
sus movimientos motores eran inadecuados, así es que fue asignada a una clase
especial para superar sus carencias. La experiencia la marcó de una
manera tan dramática, que nunca volvió a volar como sabía.
El conejo corría maravillosamente, pero casi se
ahoga cuando entró a la clase de natación. La experiencia fue tan dura
y frustrante que nunca volvió a correr bien.
Y
así fue la triste historia del resto del grupo... claro ejemplo que los niños que están en nuestras escuelas tienen diferentes capacidades y habilidades entonces por qué querer enseñarle de la misma forma a todos.
asímismo
Como segundo punto en la elaboración de este trabajo pude desarrollar y potencializar mis habilidades con la tecnología, pude darme cuenta que hay muchas cosas que se me dificultan pero el tener una actitud positiva, establece gran diferencia, me siento muy contenta y satisfecha por el trabajo realizado, no hay mejor sensación que aprender y disfrutar lo que se aprende.